造成亲子问题的前“因”后“果”

文|刘平易（家庭教育高级指导师、中国教育学会家庭教育专业委员会会员、中国青少年研究中心家庭教育专业委员会会员。文章发表在《中国教育报》《中国青年报》《现代教育报》《北京晚报》《北京青年报》《中华家教》《家教指南》《家庭教育》等多家教育媒体作者。）

亲子关系是天下最亲近的关系，是血浓于水的关系。但是，也正是这世间最亲近的关系，却经常会出现问题，有的孩子因为父母的不理解而离家出走；有的父母因为孩子的不听话而恼羞成怒；有的孩子会因为父母的唠叨而恶语相向；有的父母因为孩子的不争气而无心工作；有的孩子因为亲子矛盾放弃了自己的学业；有的父母因为亲子关系紧张而束手无策；有的孩子甚至因为父母的原因选择了死亡；有的父母也因为孩子的叛逆而走上不归路等等诸如此类的问题，就好比是激流中的漩涡一样，让深陷其中的人不能自拔。

为何这么亲密的关系，却这么“弱不经风”，这么容易受到干扰，从而出现一些问题呢？“种瓜得瓜，种豆得豆”，种下什么样的种子，就会收获什么样的果实，不管果实的味道如何，你都要自己品尝它的酸甜苦辣。

有人说：“孩子是父母的一面镜子”；还有人说：“有什么样的父母就有什么样的孩子”。父母对孩子的教养观念、教养态度、教养目的和教养方式，决定了亲子关系的优和劣，好与坏，也就决定了孩子将来会成为什么样的人。

一、父母教子太任性，埋下隐患尝苦果

16岁的小波是一位职业技术学校的学生，因为学习成绩不太理想，不仅没有机会考大学，而且连高中都没有读完，父母又不愿意让这唯一的儿子辍学在家，或是外出打工，担心孩子还小到外面受苦、受累。于是，把儿子送进了技术学校，指望它能够学点技术，将来也好混口饭吃。

可是，小波并没有把这次上学的机会看的那么重要，在学校里，他没有了最初的新鲜感，再也不愿意固守在封闭的校园里，枯燥无味的校园生活，让他喘不过气来，在这之前养成的上网习惯又开始“死灰复燃”。开始的时候，只有在周六、周日的时候他才会走进网吧，通宵达旦的上网打游戏，到了后来，周六、日已经不能满足他打网游的欲望，每天晚上下了晚自习，他都会跳墙外出上网。

有一次，上了一晚上网的小波在没有钱的情况下，不得不离开电脑屏幕，打了一辆出租车回到了离学校30多公里的家中，下车后给妈妈要了50块钱付了车费，然后回到自己的房间倒头便睡。

第二天小波醒来已经是上午10多钟了，起床后就跟正在拖地的妈妈要钱：“给我点钱”小波没有好气的对妈妈说。

“怎么又要钱啊，昨天给了你50的车费，今天又要钱，干什么去啊？”妈妈也有点不耐烦的说道。

“你管我干嘛，给我钱就是了。”小波回应。

“没钱！”妈妈生气的扔出来两个字。

“你到底给不给啊？”小波。

“不给，没钱给你什么啊？”妈妈依然弯着腰打扫卫生。

可是，被妈妈拒绝的小波并没有善罢甘休，而是，冲着妈妈就踹了一脚，这一脚把50多岁的妈妈踹倒在地，小波却扬长而去。

小波的父母是老来得子，对儿子百般宠爱，儿子提出来的要求，都会想方设法的满足。特别是父亲，儿子不愿意起床，他就会把早餐给儿子端到床边，然后一口一口的喂。

爱孩子是父母的天职，每一位父母都会全身心的爱自己的孩子。可是，有的父母却因为自己的爱而引发了亲子问题，因为爱而最终伤害了孩子。爱要有度，要有节，要有方法，更要讲究原则，爱的目的是让孩子健康快乐的成长，爱孩子就要让孩子接受到爱的信息，而不是一味的溺爱。

二、外显的物质富足，内隐的心理荒芜

今天的孩子在物质上可以说是空前的富足，衣食住行不再是停留在有的层面上，而是要精益求精。不少父母自己都舍不得吃，舍得不穿，也要节省下钱来满足孩子的愿望。

有的父母为了让孩子把心思用在学习上，采取物质奖赏的方法，来唤醒孩子的学习欲望。比如：只要能考一个好的成绩，就给孩子买名牌衣服，给孩子买高档手机，甚至还给孩子买一些高档的游戏机之类的。有多少孩子就在这种物质富足的生活中，不断地扩张自己的欲望，从而不再满足于现状，最终铤而走险。

小永读初二，学习成绩虽然不理想，但是，在家中却是一名懂事的孩子，深得妈妈的喜欢，因为家境比较殷实，加上小永父母工作的原因，无暇顾及孩子，就连平时吃饭也都是给孩子钱，让他在外面吃。所以，父母害怕孩子受罪，经常会给他一些零花钱，也不问钱花在了什么地方，干什么用了，只要小永伸手要，父母就会给，要多少给多少。父母错误的认知，因为没有时间照顾孩子，就给孩子物质上的补偿。

因为小永平时钱来的容易，花起来也大手大脚，所以，周围经常会聚集一些小朋友。有一次，妈妈在单位正在上班，警务区的几位工作人员找到了她。

“这是你儿子吗？”工作人员问道。

她看到了自己的儿子，回答说：“是的，是的，他怎么了？”

“你先看看这段视频吧。”工作人员打开了手机，视频中是一名稍大一点的孩子正在对一名小学生进行拳打脚踢，一边打一边说：“有没有钱，真的没有钱，要是说假话，看我怎么收拾你。”这个打人者正是小永。确认了之后，警务人员把孩子又带走了，说还要进行调查，让小永的父母到警务区协助调查。

其实，这已经不是效用第一次进警务区了，在这之前因为打架和威胁年龄小的同学要钱，被警务区带进去三次了，这是第四次走进警务区了，如果这次警务区没有找到小永的父母，他们永远也想不到自己的儿子竟然会做出这样的事情来。

物质的满足永远代替不了精神的需求，每一个年龄段的孩子都需要有父母情感的呵护，需要有父母的陪伴，亲子互动是用金钱代替不了的。一味的物质给予，只能助长孩子心灵的空虚，父母一定要拿出一定的时间，陪伴孩子的成长，给予孩子情感上的支持，让他能够在成长的道路上充满能量。

三、重分数一遮百丑，无责任一无是处

只要你好好学习，什么都不用你管，有爸爸妈妈呢。这是很多父母都会对孩子说的一句话，不让孩子做任何事情，把所有的时间都让给孩子，只是为了能够让孩子在考试的时候，考一个好的成绩回来。

小敏是初二的一名学生，爸爸因为工作原因，一年的时间有大部分是在国外度过的，小敏和妈妈两人在家。小敏的学习成绩在班级里也是前几名，妈妈从来不敢耽误孩子的学习时间，小敏回到家中，唯一要做的就是学习，妈妈从来不让她做任何的家务活。

妈妈的观点就是只要学习好，什么都不是问题，考不了好的成绩，干其它的还有什么用啊。可是，正是因为这位妈妈错误的观点，造成了小敏独立能力差，没有责任心，最终连自己的衣服都不会洗，都不去洗。小敏每次都是把换洗的衣服脱下来扔到洗衣机旁，接下来的工作就是妈妈的，如果妈妈不给洗，衣服就会一直在那里摆着，包括自己的内衣、内裤。

小敏的妈妈发现这样下去已经不行了，都上初二了，如果连自己的衣服都不洗，那怎么能行呢？于是，就对女儿说：“小敏，以后自己的衣服自己学着洗，可以吗？”

小敏愣住了说：“妈妈，一直都是你在给我洗，怎么又让我自己洗衣服呢，我才不洗呢。”

“这样你看行吗？外衣我给你洗，内衣你自己洗行吗？”妈妈用商量的口气问。

“不行，你要是不给我洗，我就去超市买一次性的来穿，反正我是不洗。”女儿好像很生气地说。

最后，小敏郑重其事的对妈妈说：“以后你做好你的事，我做好我的事，咱们谁也别管谁。”

妈妈问“那什么是妈妈的事，什么是你的事呢？”

女儿回答：“洗衣服、做饭就是你的事，学习是我的事，你洗好衣服，做好饭，我给你考一个好的成绩，这就是我的事。”

只重视分数，而忽略了让孩子自我服务的能力，这种教育方式就是捡了芝麻，丢了一个大西瓜。学习只不过是一个人能力范畴中的一个点而已，学习的最终目的并不是只为了考取一个好的大学，而是要提升一个人的个人素质和应对生活的能力。

如果只简单的让孩子去学习，考分数，而忽略了孩子动手能力的培养和锻炼，这种本末倒置的教养方式最终会出问题的。其实，通过让孩子做家务活，不仅仅能够锻炼孩子的动手能力，还能够训练孩子的思维和顺序感，知道先做什么、后做什么。并且通过让孩子参与到家庭生活中来，还能够培养孩子的责任感，这些能力对学习都能够起到一个有效的促进作用。

四、亲子关系很重要，沟通不畅问题出

只要是亲子关系出现问题的，一般都是因为沟通而造成的，如果在一个家庭环境里，彼此之间没有沟通或者是沟通少，往往会产生彼此的不理解。不要认为家庭成员之间天天在一起没有什么好沟通的，特别是亲子之间，作为父母总是高高在上，发号施令，总是按照自己的意愿去命令孩子做一些事情，不管这些事情是不是孩子愿意做的，有没有超出孩子的能力范围。

小波是一名初三的男孩，学习成绩在班级里名列前茅，但是，也就是这样一名学习优异的孩子，却出现了让父母都非常头疼的问题。电脑里存了大量的黄色图片，经常会熬夜，父母一直以为孩子是在学习，还担心孩子的身体受不了。可是，没有想到他竟然是在偷偷的看黄色图片。

孩子的行为让父母不能接受，于是，就把家中的网线给断了。这样过了一段时间，小波向父母提出来，要购买一台mp5，说是学习要用，父母一听是学习要用，二话不说就给孩子买了一台。好景不长，一次偶然的机会，孩子父亲再次发现mp5里面没有任何与学习有关的东西，完全是黄色图片，这一次可把小波的父亲给惹火了。

父亲不由分说，一气之下砸碎了mp5，这让儿子非常恼火，父子两人发生了激烈的冲突，小波对于父亲的火冒三丈根本就不放在心上，并且恶狠狠地对父亲说：“你管我干嘛？我愿意干什么就干什么，你管得着吗？”

因为父亲是一名军人，在小波小的时候，就很少在家，一直都是在部队，在小波上初二的时候才算是转业回到家中。可以说在小波成长的过程里面，父亲是缺位的，父子两人的情感链接是断了线的。没有陪伴就不会有管教，即便是管，孩子也不会听从，只会引发亲子冲突。

良好的亲子关系一定是建立在良好的沟通的基础之上的，父母要经常的和孩子进行交流，这种交流是站在平等的位置，而不是父母一言堂，认为孩子小只要听话就行。让孩子参与到家庭活动中来，通过家庭成员之间的互动，增进彼此之间的情感。

也只有通过沟通才能知道彼此的内心需求，也只有当父母了解孩子的需求之后，才能起到协助的作用，才能帮到孩子。

五、接纳情绪包伤口，用心倾听效果佳

孩子虽小，也有自己的伤痛，这些伤痛的来源大多是来自身边最亲近的人，来自于生命中最重要的人。

天真无邪，无忧无虑，什么事也没有，成人经常会用这样的词汇来形容孩子。这只不过是成人的一厢情愿而已，在孩子幼小的心灵深处，总会有一块独自疗伤的地带，当他们遇到不理解，委屈，伤痛的时候，会自己来舔舐伤口，以此来安慰自己，让自己得以成长。

如果一个孩子没有给自己预留这样的空间，他就会把来自外界的伤痛，转化成一种外显的行为，这些孩子又会被成人贴上标签“不听话”“坏孩子”“有攻击性”“好哭”。

不听话，是因为没有人倾听他们，是因为成人总是把自己的意愿强加给他们；坏孩子，是因为这些孩子没有听从成人的指令，只是没有学会如何表达自己；有攻击性的孩子，是因为他们的内心承载了太多的伤痛，首先成为了被攻击者；好哭的孩子，是因为这些爱哭的孩子也需要发泄，他们选择了哭，来缓解自己的情绪压力。

可是，成人却不能够理解他们，却看不懂孩子的行为到底是在传递一种什么信息。并且还会自以为是的，认为自己非常懂他们，按照自己的意愿照顾孩子，爱孩子。可是，孩子却接收不到父母的爱，有时父母的照顾却衍变成了一种伤害。

有的孩子在父母眼里会被认为是“问题孩子”，家长会采取一些列的措施，来纠正他们的“问题”。可是，家长的方式，只能起到让孩子害怕的作用，而起不到教育的效果。孩子内心虽然很害怕父母，眼睛里也会充满担心和不安，但是，他仍然会重复自己的“不良”行为。

其实，这些孩子需要的是倾听，需要有人能够理解他们。当这些孩子发出“不和谐”的信号时，不要着急去纠正和批评，父母要接纳他们的情绪，听听他们说些什么，虽然有时他们不能很好的表达，只要用足够的耐心倾听，就可以了。

当孩子哭的时候，不要去制止，不要喝斥，而是安抚和认可。认可孩子也是有不良情绪的，他们也需要把这份不良的情绪发泄出来。不要急于给孩子下判断，下定义，更不要做法官，判断孰是孰非，这些都是不接纳孩子情绪的一种表现，也是不认可孩子的做法，这种不认可和不接纳，只会让他变成愤怒的小孩。

拒绝、指责、谩骂、挖苦、讽刺、命令、嘲笑、打、置之不理、放任自流等等这些暴力、软暴力都会对孩子的心理造成不可磨灭的心理创伤，这种创伤会影响孩子的一生。

六、隔代教育有弊端，以身作则做表率

老人教育孩子，就好比他们爱孩子，他们也很想把孩子教育成人，也希望看着自己的晚辈能够出人头地，但是，当教育遇上爱的时候，往往就会出现偏差。也就是说，教育是理性的，爱却是感性的，老人爱孩子的程度，已经远远超出了教育的力度。当然，老人对孩子的教育是建立在爱孩子的基础上的，所以，教育会给老人对孩子的爱让路。

这就是隔代教育存在的弊端，让老人带孩子并没有错，可是，老人对孩子的那份爱，有时却失去了原则，没有了底线，转变成了溺爱，这份溺爱，就偏离了教育的方向，让教育失去了效果。

同样发生在孩子身上的事，父母处理起来，可能就比较严厉，目的是为了纠正孩子的不良习惯，从而会采取一些有效的措施，以达到教育的效果。比如孩子看电视，老人可能是得过且过，孩子喜欢看什么就看什么，愿意看多长时间就看多长时间；做父母的就会给孩子设定时间，到时间会提醒孩子，或者是告诫孩子该去干什么事情了，甚至还会采取一些惩罚措施。

类似的事情在日常的生活中比比皆是，这就是两代人教育观念的不同，爱的方式不同，都认为自己的方式才是有效的，认为自己才是真的爱孩子。

不要一味的指责老人，做出榜样，引导孩子养成好习惯。自己要尽可能多的陪伴孩子，抽出时间多和孩子在一起搞一些活动，从日常生活中的小事做起，引导孩子学会去做力所能及的事情，让孩子参与到家庭活动中，逐渐让孩子养成良好的生活习惯，当孩子有了好的习惯以后，老人也就会修正自己的方法。指责只能让问题愈来愈严重，起不到任何的积极作用，在教育孩子的问题上主动的去征求老人的建议，听听老人的想法，把孩子的优缺点拿出来经常和老人说一说，共同商讨解决的方案。

作为扮演子女和父母双重身份的年轻家长，孩子的第一监护人，要明确角色，尽到责任。两代人的教育观念虽然存有差异，但是，做父母的在教育子女的时候不能三分热度，教育是一个需要陪伴的过程，而不是看到不顺眼的就批评指责，忙起来的时候就把孩子放给老人，自己不管不问。当孩子出现了一些不符合自己标准的现象时，反过来又会怪老人没有带好。只要自己明确了自己的角色和职责，就会有的放矢的解决问题，即便是遇到和老人观念不同时，也会耐心的去解释，以此得到老人的认可。

七、方法单一伤情感，出现裂痕难修复

小川是一位长相帅气的男孩，却不是父母或老师理想中的孩子和学生，经常惹是生非，打架斗殴，为此老师没少批评教育他，回到家中也是难免挨打受训。

其父亲是一位信奉“不打不成材”的严父，只要遇到问题就会对孩子拳脚相加。但是，小川并没有因为父亲的“打”而有所改变，反而是打架的次数越来越多。最终，学校开除了小川。面对被学校开除的儿子，父亲不分青红皂白对孩子就是一顿暴打，母亲看在眼里疼在心里，之前因为教育孩子的问题，夫妻间没少吵架。可是，每次其父亲都会振振有词说：“你还让不让我教育孩子了啊，你看你的儿子都成了什么样子了，不打能行吗？”。

有一次小川又犯错了，父亲打到失去理智的时候竟然拿起了剪刀使劲的扎向了孩子的屁股，顿时鲜血直流，母亲在拉扯的过程中也被扎在手背上。小川就在这样的家庭教育环境下慢慢的长大，父亲上了年纪，想打也打不动了。对儿子说：“小川啊！你长大了，以后我再也不会打你了，今后只要你不做犯法的事，爱干什么就干什么去吧，你不是喜欢开摩托车吗？我给你买辆车和别人做生意去吧”。

小川先去亲戚开的修车行学修车，每天过着无忧无虑的生活。可是，在一次闲逛兜风的时候一不留神撞上了一辆小汽车，幸好没有生命危险，但是，摩托车却完全报废，他开始借朋友的车开，后来嫌麻烦，就由借车转向了偷车，最终和社会上的一些辍学在家的孩子组成了小帮派，专门帮人要钱、打架、抢劫，最终难逃法网，踉跄入狱被判七年徒刑，一个花季少年要面对冰冷的铁窗度过漫长的牢狱生活。

当小川第一次犯错误的时候，如果父亲不是用打骂的方式对他，而是耐心的去了解事实真相，体会小川的内心感受，帮助小川解决问题，也许小川的命运会是另一种结局。如果父亲采用的方式不是置之不理，而是给孩子营造一份安全、温馨的家庭环境，当孩子遇到困难和问题的时候，父母能够及时的给予孩子支持和帮助，那么，小川也许会成为一位非常优秀的孩子。

每一个孩子都是好孩子，没有天生的犯罪因素，只是没有受到很好地教育和引导才会出现差错。英国教育家洛克曾说：“在我们所接触的人中，十分之九都是因为所受的教育不同而成为好人和坏人的，教育造成了人与人之间的差别。”

八、情感交流很重要，家庭氛围有奇效

小新是中班的一名小男孩，当他与小朋友发生矛盾的时候，他就会采取捶打、抓脸、推搡等方式，攻击对方。有时在没有任何外界因素影响下，他也会去“找事”，致使别的孩子经常会受到他的攻击。

并且他说话很不清晰，也就是他的语言发展能力，并不符合他的实际年龄，他在表达一件事的时候，很难让人明白他在说什么。

有一次我问他：“你为什么要打别人呢？”

他回答道：“我妈妈就经常打我爸爸。”

孩子的回答听起来是笑话，但是，这也说明了问题的根源所在，他打人的行为完全是模仿了父母在家庭中的互动模式，也就是说，孩子的父母在家庭的环境里经常采用“打”的方式来解决问题，无形中就让孩子形成了错误的认知，认为打人是正常的。

他之所以去攻击别人，只不过是想得到别人的关注，想得到别人的关爱，可是，他的行为却让父母感到头疼，这让父母把焦点放在了孩子的行为上，而忽略了孩子内心真正所想要的，以至于孩子的问题越来越严重，孩子所承受的痛苦也就越来越多。孩子的内心需要的是一份爱，是父母的关注，需要的是一个温暖的家，一个能够让他感觉到安全的家，而不是呵斥和指责，打骂和惩罚。

用爱去温暖每一个孩子，不要把孩子放在被遗忘的角落里，每一个孩子都应该享受到爱的温暖，相信每一个孩子在爱的光环下，都会健康快乐的成长的。每一个问题孩子的背后肯定会有一个问题的家庭，家庭环境可以塑造一个人，家庭环境是否有利于孩子的成长，取决于父母之间的关系。

父母一定要修正在家庭中的互动模式，改变之前不良的夫妻关系，给孩子营造一份和谐的家庭氛围，让孩子从内心中感到有安全感。平日里要多倾听孩子，不仅要听孩子说了什么，更要关注孩子的心理变化，从孩子的行为中发现孩子的需求，及时的给予孩子情感上的满足。

总之，孩子的成长有赖于家庭的和谐，父母的和睦以及父母所施与的教养方式是否适合孩子健康的成长，好的家庭环境是树的根，父母和睦的关系就是阳光、水分和养料，良好的亲子关系就是基石，只有亲子关系这一基石牢固了，孩子才会快乐、健康的成长。

（本文为作者原创，首发搜狐教育-家庭教育刘平易）

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